Blogeja ja tabletteja opiskelemassa

Osallisuutta etsimässä -hankkeeseen liittyvässä koulutuksessa Oulussa. Tässä kokeilua Blogger-sovelluksesta puhelimella. Hyvin sujuu!

Ilmiönä vapaa-aika

Tässä pohjustetaan seuraavaksi käsiteltävää ilmiötä, eli vapaa-aikaa. Kati-ope kertoo, millaisia näkökulmia hänen oppilaansa löysivät, kun tutkittavana ilmiönä oli ulkonäkö.

Näin monella tavalla voi tutkia ulkonäköä!

Vapaa-aikaakin voi tutkia monesta näkökulmasta. Tästä se pohdinta alkaa...

Ilmiöpohjainen oppiminen: Auttaminen

Maaliskuussa yhteisopetuksessa keskusteltiin auttamisesta ja aiheeseen tartuttiin ilmiöpohjaisen oppimisen keinoin.

Ilmiöpohjaisella opetuksella ja oppimisella tarkoitetaan oppiainerajoja rikkovaa, tutkivaa otetta oppimiseen. Lähtökohtana ovat kokonaisvaltaiset, todellisen maailman ilmiöt. Ilmiöitä tarkastellaan kokonaisina, aidossa kontekstissa, ja niihin liittyviä tietoja ja taitoja opetellaan oppiainerajat ylittäen. Lähtökohta poikkeaa perinteisestä oppiainejakoisesta koulukulttuurista, jossa opeteltavat asiat on usein hajotettu suhteellisen pieniksi ja ehkä irrallisiksikin palasiksi. Ilmiöpohjaisuus avaa isompaa ikkunaa maailmaan ja sen ymmärtämiseen. Lähde: http://ilmiopohjaisuus.ning.com/

Aiheeseen virittäydyttiin katsomalla auttamiseen liittyvä video ja keskustelemalla erilaisista mahdollisista auttamisen tavoista. Sen jälkeen oppilaat saivat jonkin auttamiskohteen lähipiiristään. Kohteen valinta ja auttamistyön raportointitapa olivat täysin vapaavalintaiset; raportti voi olla kuva, video, maalaus, laulu, tanssi tai mitä tahansa mielikuvituksen rajoissa. 5. luokkalaiset kokeilivat ilmiöpohjaista oppimista tässä muodossa ensimmäistä kertaa, joten suunnittelun ja  toteutuksen vapaus herätti aluksi ihmetystä 7-9c -luokan oppilaat ovat jo konkareita ilmiöpohjaisessa oppimisessa ja he osasivat antaa hyviä vinkkejä työskentelyyn. 7-9c -luokan ilmiöpohjaisiin oppimisprojekteihin voi tutustu heidän blogissaan osoitteessa: http://onnijaoppi.blogspot.fi/2014/04/ilmiopohjainen-oppiminen.html

Lopuksi kokoonnuttiin yhteen tarkastelemaan aikaansaannoksia. Monet oppilaista päätyivät auttamaan kotitöissä, mikä varmasti ilahdutti kotiväkeäkin. Raportit koostuivat enimmäkseen kuvista ja teksteistä, valokuvien lisäksi oli sarjakuvia ja piirroksia. Muutama oppilas teki videon auttamistyöstään. 

Ihmiskehon ihmeitä

Yhteisopetus saatiin käynnistettyä tälle syksylle, juuri parahiksi ennen joululomaa. Muutamia oppilasvaihdoksia oli tullut sitten viime kevään, joten käytimme jonkin aikaa tutustumiseen leikkien.

Tunnin varsinaisena aiheena oli ihmiskehoon liittyvät kokeet. Oppilaat jaettiin kuuteen ryhmään, jotka työskentelivät kuudessa eri pisteessä. Yhteen pisteeseen oli varattu aikaa viitisen minuuttia ja kaikki ryhmät kiersivät kaikki pisteet.

A. Hengitysnopeus

Laske kaverin hengitysnopeus levossa ja hengästyneenä. Laske hengityskerrat minuutissa.

Pidä nenästä kiinni ja hengitä vain mehupillin kautta.

 

B. Keuhkojen tilavuus

Vedä keuhkot täyteen ilmaa ja puhalla ilmapallo täyteen yhdellä puhalluksella. Mittaa pallon ympärysmitta ja merkitse tulos muistiin.

 

C. Verisuonet

Ojenna toinen käsi ylös ja pidä toista riipuksissa. Pidä käsiä näin muutama minuutti ja tarkkaile verisuonia. Minkä eron havaitset?

Etsi sydämen syke ranteesta, kaulasta ja nilkasta. Missä syke tuntuu voimakkaimpana?

D. Sykkeen mittaaminen

E. Hajuaistin turtuminen

Yhdessä purkissa on kanelia, toisessa kahvia ja kolmannessa kahvin ja kanelin sekoitus. Pari oppilasta toimii koehaistajina, eli toinen haistelee jonkin aikaa kahvipurkkia ja toinen kanelipurkkia. Sitten kumpikin haistaa purkkia, jossa on sekoitusta. Minkä hajun he tunnistavat sekoituksesta?

F. Mustuaisen koko

Tarkkaile kaveriasi, millainen mustuainen on kooltaan hämärässä huoneessa? Entä mitä tapahtuu, kun huoneeseen laitetaan valo?

Valaise kaverisi silmiä taskulampulla ja tutki, mitä tapahtuu?

Yltin ryhmätöitä

Yhteisopetuksessa tehtiin yltin ryhmätöitä maatilan eläimistä. Ryhmät tutustuivat kanaan, sikaan, lehmään, hevoseen ja lampaaseen kukin yhteen.

Ryhmätyöpohja oli valmiiksi suunniteltu, joten lyhyt aika saatiin käytettyä tehokkaasti valmiiden pohjien kanssa. Yhden tunnin aikana tuli valmista ja työt ehdittiin esitelläkin.

Ryhmät esittelivät työnsä yhdessä:

Tässä valmiit työt:

Hyvät tavat kaunistavat

Hyvistä käytöstavoista puhutaan kodeissa ja koulussa taatusti joka päivä, mutta käyttäytymisessä parantamisen varaa löytyy usein niin isoilla kuin pienillä ihmisillä. Niinpä päätimme nauttia oikein tehoannoksen hyviä käytöstapoja. Tapasankari -sivustolta löytyy paljon käyttökelpoista materiaalia aiheesta.

Ensin kertasimme hyvien käytöstapojen top kympin tutustumalla monisteeseen ja laatimalla esityksiä pienissä ryhmissä.

Seuraavalla kerralla oli hyvien pöytätapojen vuoro. Suurin osa niistä oli kaikille entuudestaan tuttuja, vaikkei sitä koulun ruokalassa aina uskoisikaan . Paljon oli myös uutta opittavaa. Oppilaat koristelivat monisteeseen oman ruokalautasen, johon haarukka ja veitsi aseteltiin kello viiden asentoon.